Red flags — sinais de gravidade
- Regressão, convulsão ou déficit neurológico
- Risco suicida, violência ou bullying grave
- Perda auditiva/visual importante
- Queda escolar abrupta com sintomas sistêmicos
Isto é respaldo, não prescrição. Quem fecha a conduta é você. Conteúdo destinado a profissionais de saúde.
Checklist rápido
- Documentar sintomas/prejuízo em casa e escola, início antes dos 12 anos e evolução
- Obter informações de cuidadores e escola com consentimento
- Avaliar visão, audição, sono, linguagem, aprendizagem, ansiedade, humor, trauma e bullying
- Revisar desenvolvimento, condições clínicas, medicamentos e dinâmica familiar
Conduta inicial
- 1Não fechar diagnóstico por escala isolada
- 2Corrigir barreiras sensoriais, sono e ambiente; articular adaptações escolares
- 3Se critérios de TDAH forem atendidos, pactuar metas funcionais e opções comportamentais/farmacológicas conforme idade
- 4Monitorar crescimento, PA/FC, sono, apetite e função quando houver medicamento
Exames
- Sem exame confirmatório para TDAH
- Avaliação auditiva/visual, neuropsicológica ou pedagógica conforme hipótese
- ECG não é rotina sem indicação cardiovascular
Prescrição-modelo
Plano em rascunho — confirmar critérios em múltiplos contextos, diferenciais, idade, crescimento e risco cardiovascular.
Recomendações
- Casa/escola: ___
- Diferenciais: ___
- Metas/adaptações: ___
- Retorno: ___
Exames
- Avaliações indicadas: ___
Referências
- [1]Clinical Practice Guideline for ADHD in Children and Adolescents — AAP
- [2]Linha de cuidado da criança/adolescente — Ministério da Saúde
Conteúdo educacional de apoio à decisão, não substitui avaliação clínica direta, protocolo institucional nem julgamento do médico responsável.